Ideeleradio.- La única política articulada emprendida por el gobierno en materia educativa ha sido la de frenar al gremio magisterial, afirmó Constantino Carvallo, director del Colegio “Los Reyes Rojos”, tras lamentar que el ministro Antonio Chang desmotive a los docentes, pues ni siquiera se ha dirigido a ellos, en el "Día del Maestro".“Que el gobierno ponga mano dura, los califique de ociosos, los evalúe y muestre sus resultados, obtuvo cierta aprobación, pero estas evaluaciones no logran motivarlo, sino por el contrario, fastidiarlo, resentirlo, ponerlo en contra. Los maestros son los que van hacer la revolución (educativa) en el Perú. Son ellos los que deberían ser los aliados fundamentales del ministro. No veo que el ministro Chang en el Día del Maestro se dirija a ellos. Sacan un comunicado que ni siquiera está firmado. No se sabe si lo ha hecho el ministro, el presidente, el viceministro. No hay una palabra de aliento”, señaló en diálogo con el programa "No Hay Derecho" de Ideeleradio.
“El gobierno por alguna razón es muy pragmático en materia educativa y no está en capacidad de definir metas. Al contrario, se encuentra interesado en algunos aspectos como la lucha contra el gremio magisterial. La política fundamental en el gobierno ha sido ponerlo en vereda, no sólo al gremio magisterial sino en general a los maestros. Si ha habido una política articulada ha sido esa. Lo demás la entrega de computadoras, comprar televisores para las aulas, etc, me parece que son medidas sin fundamento. Lo único claro del gobierno, es que ha querido quebrar al gremio magisterial. No ha habido otro norte en su actuación”, apuntó.
Maestros mal pagados con segundo trabajo
Remarcó que, por el contrario, el gobierno debería apoyarse en los maestros, en conseguir que estén motivados, interesados y comprometidos con la formación de la educación en el Perú. Sostuvo que quien va a resolver el problema educativo es el profesor, el cual debe de establecer un vínculo de motivación y aprendizaje con sus alumnos.
“Hay un estudio de Richard Web del Banco Mundial que señala cómo los maestros del Perú están desmotivados, desmoralizados y muchas veces con la cabeza puesta en un segundo trabajo. Están esperando salir de la escuela pública, para cumplir otro trabajo que es su sustento y lo será cuando se jubilen”, manifestó.
“Tener maestros mal pagados, angustiados con la situación económica, preocupados de qué van a vivir al retirarse o maestros contratados que se les paga en junio o julio lo correspondiente al mes de abril, es atentar con esos objetivos. No veo cómo vamos a tener maestros comprometidos y motivados, que los tenemos a pesar de esta situación, si el gobierno los trata como lo hace”, argumentó.
Quienes tienen el poder no apoyan al profesorado
Carvallo Rey precisó además que no está claro si los profesores tienen alguna responsabilidad en el deterioro grave de sus salarios, que trae como consecuencia dificultades en su propia formación. Explicó que ello, no depende sólo de que el Estado provea de los cursos necesarios, sino de que se tenga los medios suficientes para lograrlo.
“Un maestro que no puede comprar libros, viajar, tener computadora propia. Es difícil que alcance los niveles que un maestro debe tener. ¿Por qué se mantiene al maestro en esa condición? ¿Por qué hemos convertido a la escuela pública en la escuela de los pobres y se quiere responsabilizar al propio maestro?. Me resulta insólito que un país conviva con una formación o educación como la que tenemos en el país”, expresó.
“Quienes tienen el poder, quienes se benefician de esta situación no hacen nada por que se modifique, ni hay interés por ello. Quienes tienen voz incluyendo los propios dirigentes del SUTEP han resuelto el tema mediante la escuela privada. No es su problema. El 15% de la población mejor ubicada no vive el drama de la educación pública y no siente la urgencia de modificarlas, porque sus hijos acuden a escuelas particulares”, comentó.
No quieren ser maestros
Cuestionó que se incorpore al maestro, a la Carrera Pública percibiendo el mismo salario. Resaltó que es indispensable que exista una diferencia de remuneración fundamentalmente entre los distintos niveles en los que se encuentre el maestro. Lamentó, en ese sentido, el desinterés de los alumnos en estudiar la carrera de Educación. Recordó la reciente encuesta de Apoyo, donde se ubicó en los últimos lugares entre las preferencias de los escolares por parte del sector A y B.
“No hay interés en los alumnos de estudiar esta materia. La carrera no es atractiva y se instruyen en educación, muchas veces aquellos que no pueden estudiar otra cosa. Entonces, yo creo que no hay muchas veces la vocación en la profesión, porque está muy mal tratada económicamente, ha perdido además el prestigio que tenía hace 40 años. Hay que recuperar la dignidad social, económica y el prestigio de los maestros en el Perú”, enfatizó.
Ministerio no lidera lucha contra deficiencia en aprendizaje
Finalmente, dijo no entender porque el jefe de Estado plantea que el objetivo de su vida será acabar con el analfabetismo, cuando del otro lado tiene una “fábrica de analfabetos” que es la deficiente escuela pública.
“Qué sentido tiene alfabetizar a los adultos que seguramente caerán otra vez en analfabetismo por falta de textos, libros y motivación para leer, mientras que tenemos una escuela que produce estos resultados. La verdad es que aprender a leer o escribir son conocimientos básicos que la escuela debería cumplir con relativa facilidad. No puede volverse este un tema de una dificultad tan grave”, puntualizó.
“Las escuelas y los alumnos son evaluados, nos enteramos del porcentaje, pero no hay nada qué hacer. Yo creo que el ministerio no lidera una lucha contra este problema de aprendizaje, ni hay una claridad de cómo enfrentarlo. El Ministerio de Educación que es básicamente un ministerio de instrucción, no cumple con esto mínimo que es lograr los aprendizajes básicos y fundamentales que deberían tener todos los estudiantes. No comprendo por qué esto es así. No comprendo por qué se hace una evaluación censal dos años consecutivos en segundo de primaria y no hay una estrategia para enfrentar el problema que se muestra a nivel inicial“, recalcó.



